每年高考后，在网络上总能听到“花了十几万补课费，连一本都没考上，浪费钱！”这样类似的言论。

不明真相的围观群众总是会发出这样的疑问：三年要花十几万的补课费这是真的吗？补完课后真的连一本都考不上吗？

先来看看费用的问题，这十几万的补课费是怎么出来的？

我们可以以学某思在成都的课程收费为准，来看看这个问题。

学某思的高一数学的小班教学秋季班是2100元/10课时，则是210元/课时。按2100元算，那么语、数、外、物、化、生，这六门功课合计就是12000元。

这只是秋季班，加上春季班、寒假、暑假，如果是六科全补的话，一年就是48000元。三年下来就是14万！

当然，并不是大家六科全补，有的会只补2、3科；但是也有的人会选择1v1的上课模式，如果选择1v1的话，成都1v1一课时大约是700元左右，所以如果选择了1v1的话则费用会更高。

因此，高中生三年花费十几万补课，单纯以金额来看的话确实会是一个如此高的费用，这还是成都，如果是北、上、广、深，费用应该会更高。

如此高的费用，必然会引出下一个问题，花了这么多，有物超所值吗？

真是不见得。

我们为什么会去补课？

当然是因为成绩不理想，想通过补课提升分数。可这个思维就是明显的家长思维，孩子他也这么想了么？如果孩子是“被迫”补课，那么“补课提高成绩”只能是家长的一厢情愿的想法。

补课能否有成效，取决于这几个因素：

孩子自己的想法很重要。

如果他也想通过补课的查漏补缺，把自己知识面上的缺失通过增加课程量的学习、老师的重点讲解，再通过反复的训练给弥补起来，那么补课对于他来说会是有效的；可是如果他自己没有什么目标，补课对于他而言是可有可无的存在，那么想通过补课提高成绩基本是无可能。

每天补课的时候孩子也会去上课，可是只是如完成某种形式一样上完课就罢，既不会有自己归纳总结的学习思路，也不会对老师所讲有什么自己的疑问。老师补课所讲的内容根本没有融入到自己的思维体系中来，那么这个课补了又有什么用呢？

补课老师的经验也很重要。

这里不得不说老师的经验也很重要。对于目标是一本线的学生而言，决定他们成功与否的关键就是“基础分”的获得情况。特别是针对查漏补缺的孩子，难题分数他们是难以取得的，可是拿到更多基础题的分数却是有可能的，要知道多一分可就能甩掉一操场的人啊。

经验丰富的老师，会通过学生的作业和试卷情况分析出学生的缺失的知识体系，会知道学生的薄弱点在哪里，会指导学生加强这方面的训练。学生只要跟着老师的指导学习即可取得进步。

同时，经验丰富的老师还能指出某种类型的题目常犯的错误点在哪里，提醒学生做题的时候规避这些“陷阱”。

学生想提高，老师有经验，补课才能事半功倍。

那么什么情况下的学生去补课会有所收获呢？

学科严重跛腿但学习刻苦的学生

这种类型的学生也就是我们通常所说的“偏科”的学生。他们并不是所有的学科学得都不好，他们有自己的强项，但是对于弱项学科却怎么学都无法进步，这种情况，就可以去参加补习班针对性地进行查漏补缺。

这就好比机器部件出了问题，需要找到维修师傅把出问题的部件找出来并更换上没问题的零件，让机器更高效地工作。

有经验的补习班老师能找到学生跛腿的原因，并指导学生的学习，加上学生本身就是学习刻苦的孩子，那么在老师的指导下加上努力学习就一定能取得进步。

学习刻苦但成绩不理想的学生

学习刻苦但成绩不理想的学生多半都是学习方法出了问题。所以无论他们多么刻苦地去背概念、刷题，学习成绩都无法取得进步。这个时候就需要一名专业地指导老师去指导他们的学习，针对性地提出全方位的指导，科学地指导学生学习。

只要找到正确的方法，学习成绩的进步是迟早的事情。

学习成绩良好但还需要拔高的学生

这类学生可能离“学霸”还差一步，他们各科成绩都比较良好，没有明显的短板，但是也没有明显的强势科目。

他们的基础比较牢靠，但是无法取得更高的分数，这种情况下，这些学生就需要一些拔高的指导，提高自己解难题的能力和技巧，在高考中取得更好的成绩。

而对于一些本身在学校作业完成困难或者完成质量差、上课不认真听讲、没有学习兴趣的学生，家长大可不必着急把他们送到补习班去学习。

因为这部分学生从对学习的认知到表现出来的学习态度都很消极，即便把他们送到补习班去学习，也不会取得明显的进步，反而浪费金钱。

对于这类学生，家长一定要积极和学校的任课老师进行沟通，找到他们不爱学习的原因，然后一起帮孩子改进。

同时，家长千万不要认为孩子学习不好就送补习班了事，用钱买“安心”。要知道其实钱是买不到安心的，反而会成为大家矛盾的节点所在：家长觉得自己花了钱，孩子就得拿出成绩，拿不出成绩就对孩子打骂相向；而孩子本身连学校本身的课程都不愿意学习，更不要提补课了，所以他们自己也觉得自己委屈。

思想认识都不能统一，怎么能取得一致的目标呢？结果只能是花了钱，还一无所获。

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